Паспорт программы развития
Полное наименование
организации
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Большетурышская средняя общеобразовательная школа»
Документы, послужившие 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
основанием для разработки от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
программы развития
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию
и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
3. Постановление Правительства
«Об утверждении
государственной
Федерации „Развитие образования“».
РФ от 26.12.2017 № 1642
программы
Российской
4. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
5. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр827.
6. Стратегия реализации молодежной политики в Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы „Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности“».
8. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года,
утвержденная
распоряжением
Правительства
РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015
№ 996-р.
10. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07.
Цели программы развития
1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2. Эффективное применение ФОП, в том числе внедрение
обновлений.
3. Развитие профориентационной работы и сотрудничество
с организациями-партнерами.
4. Выстраивание модели ВСОКО в соответствии с общероссийскими
1
показателями
качества
общего
образования.
5. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации.
6. Создание условий получения общего образования детьми
с различными особенностями и потребностями, в том числе детьми
с ОВЗ и инвалидностью, детьми-мигрантами и т. д.
Комплексные задачи
программы развития
1. Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей специальности,
подготовке
к поступлению
в вуз.
2. Расширение образовательных возможностей для учащихся через
создание условий получения образования, его индивидуализации
в соответствии с потребностями и возможностями обучающихся.
3. Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий,
электронного
обучения
с целью
повышения
эффективности
их использования.
4.
Цифровизация
системы
управления
образовательной
организацией,
в том
числе
документооборота.
5.
Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной и профориентационной
политики.
6. Повышения безопасности в организации в отношении детей
и работников, посетителей.
Планируемые результаты
реализации программы
развития
1. Обеспечивается качество общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФОП, социальному заказу, возможностям
и потребностям
обучающихся.
2. Организована профориентация с использованием сетевого
взаимодействия
образовательных
учреждений.
3.
Стабильные
положительные
результаты,
достигнутые
обучающимися, по итогам прохождения государственной итоговой
аттестации и внешних процедур оценки качества образования.
4. Сформирована готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению и деятельности в современной высокотехнологической
экономике
и быстро
меняющихся
условиях.
5. Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив
со стороны
обучающихся.
6. Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
7. Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.
Сведения о разработчиках
Рабочая группа, утвержденная приказом МКОУ «Большетурышская
СОШ» № 192/1 от 18.11.2024
2
Руководитель рабочей группы: Ахмадулина Гузаль Сергеевна,
директор
МКОУ
«Большетурышская
СОШ»
Секретарь: Баталова Екатерина Николаевна
Период реализации
программы развития
С 2025 года по 2028 год — 4 года
Этапы реализации
программы развития
I этап — 2025 год;
II этап — 2026 год;
III этап — 2027 год;
IV этап — 2028 год.
Порядок финансирования
программы развития
Средства в рамках годового бюджета
Контроль реализации
программы развития
Рабочая группа осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата — май каждого года.
По итогам ежегодного мониторинга заместитель руководителя
рабочей группы составляет аналитический отчет о результатах
реализации программы развития.
Корректировку программы развития осуществляет директор МКОУ
«Большетурышская СОШ».
Информационная справка об организации
Сведения об организации. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Большетурышская средняя общеобразовательная школа» (МКОУ «Большетурышская СОШ»)
(далее — школа, организация) создана 01 сентября 1920 года.
ИНН: 6645003580
Учредитель: Муниципальный отдел управления образованием МО Красноуфимский округ.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности: № Л035-01277-66/00196019, выдана
12.03.2012. Свидетельство о государственной аккредитации: № 8955, выдано 06.04.2016.
Школа расположена по адресу: 623307, Свердловская обл., Красноуфимский р-он, с. Большой
Турыш, ул. Совхозная, д. 1. Телефон: 8(34394) 4-23-17. Электронный адрес: 143102@mail.ru
Официальный сайт: https://b-turish.uralschool.ru
Сведения об обучающихся.
Количество обучающихся по уровням образования
Уровень образования
Начальное
Количество обучающихся
Всего
Детей с ОВЗ
Детей-инвалидов
33
4
0
3
Основное
44
20
3
Среднее
5
0
0
Краткая характеристика организационно-педагогических условий. В структуру школы
входит:
органы управления — директор, управляющий совет, общее собрание работников,
педагогический совет;
структурные подразделения — библиотека, пищеблок, психологическая служба,
спортивный клуб, школьный театр, школьный музей;
иные объединения — методические объединения учителей, психолого-педагогический
консилиум.
Реализуемые образовательные программы:
основные образовательные программы начального общего, основного общего и среднего
общего образования;
адаптированная образовательная программа начального общего образования;
программы дополнительного образования: «Татарский язык», «Робототехника», «Физика в
экспериментах», «Акварелька», «Волейбол».
Материально-технические условия.
Для функционирования школы, в том числе организации образовательного процесса имеются:
учебные кабинеты
компьютерный класс
мастерская
спортивный зал
библиотека
музей
столовая
кабинет психолога
кабинет учителя-логопеда
центр детских инициатив
центр «Точка роста»
Информационно-образовательная среда представлена медиатекой, которая базируется в составе
структурного подразделения «Библиотека» и ресурсами ФГИС «Моя школа».
Сведения о режиме деятельности. Учебные занятия проводятся в одну смену. Режим работы
школы: пятидневная учебная неделя. Обеспечена занятость учащихся по интересам во второй
половине дня и в субботу в рамках дополнительного образования и курсов внеурочной
деятельности.
4
Сведения о работниках
Общее
кол-во
21
Педагогические работники
Учителя
Педагогпсихолог
Дефектолог
Учительлогопед
Социальный
педагог
Библиотекарь
18
1
0
1
0
1
Количество работников, имеющих ученую степень, звание, ведомственные награды и т. д.:
имеющих ученую степень — 0;
имеющих ведомственные награды — 1;
победители (призеры, лауреаты) профессиональных конкурсов — 2.
Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные наградами:
Почетная грамота Министерства образования РФ — 3;
Почетная грамота Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области — 5;
Отличник народного просвещения — 1 работник.
Доля работников с высшим образованием — 71%.
Доля педагогов с первой квалификационной категорией — 29%.
Доля педагогов с высшей квалификационной категорией — 33%.
5
1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом)
№ Показатель
оценивания
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Значение
оценивания
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация не
менее 2
профилей или
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
Балльн Магистраль Критерий
ая
ное
оценка направление
, ключевое
условие
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
6
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию программ
учебных предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогически
х работников из других
образовательных
организаций для
организации профильного
обучения, обучения по
индивидуальным учебным
планам.
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Предусмотрено
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
Магистрально
е направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
7
Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Применение электронного
учета библиотечного фонда.
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
менее чем в
одном классе в
двух параллелях
со 2 по 9 класс
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
углубленному изучению
отдельных предметов.
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
8
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся по
изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Наличие
выпускников 11
класса,
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
9
Необъективность
текущего и итогового
оценивания.
Повышение методической
грамотности педработников
успехи в учении (I и
(или) II степени)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
системы оценки
качества
образования
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
10
по соблюдению принципов
объективного оценивания.
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ, проферяющих
знания и умения,
предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания для
11
проведения основного
государственного экзамена
(ФИПИ).
Обеспечение ознакомления
со структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение
тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебного года
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ОГЭ по
предмету на основе итогов
текущего контроля
успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций обучающихся
по выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ОГЭ.
Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании
Магистрально
е направление
«Знание»
Функционирова
ние объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
12
Недостаточная работа
по реализации
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в программы
курсов внеурочной
деятельности.
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
муниципальном
этапе
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
13
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования
и развития конкретных
планируемых предметных и
метапредметных результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса «Разговоры о важном».
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
14
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
15
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в
течение 2 и
более лет
Магистрально
е направление
«Знание»
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
16
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все вопросы
организации
образования
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля
инклюзивного
образования
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
частично
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
17
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том
числе в части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством:
- модернизации
методической деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации с
регулярно
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
18
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
обновляемой
информацией
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в
том числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовател
ьной
организации
оснащены ТСО
отдельные
классы для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
19
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
Предусмотрено
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
100%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Магистрально
е направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
20
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
21
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
Обеспечение
бесплатным горячим
питанием обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа жизни
(далее – ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
профилактике
вредных
привычек
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
22
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)
Более 5
мероприятий за
учебный год
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Здоровьесберега
ющая среда
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
23
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении
Наличие
дополнительных
образовательных услуг
в области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
Участие обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
24
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
Наличие
победителей и
(или) призеров
на
муниципальном
уровне
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
25
1 сентября отчетного
года
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
комплексе «Готов к труду и
обороне».
наличие
Магистрально
е направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критичес
кий показатель)
наличие
Магистрально
е направление
«Здоровье»
От 50% до 76%
обучающихся
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен
и не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностя
м
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Недостаточная работа
по реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
26
Обеспечение
диверсификации
направленностей
дополнительного
образования для
удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
2
технологических
кружка
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне
Магистрально
е направление
Развитие
талантов
Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
27
дополнительного
образования в сетевой
форме.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
Обеспечение разработки
локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.
творческой
деятельности.
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум, мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией
Магистрально
е направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
1‒2 объединения
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
28
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона,
профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий школьных
творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
ние школьного
музея
Отсутствие
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Функционирова
ние школьного
медиацентра
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
30% и более
обучающихся
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
Магистрально
е направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
29
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении
и
воспитании(критически
й показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Да
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
30
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Внесение изменений в план
административного
контроля, учитывающие
контроль деятельности
классных руководителей.
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
форм
взаимодействия
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
Наличие
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Магистрально
е направление
«Воспитание»
31
Недостаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных,
социальных и др.).
Наличие центра детских
инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и
др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
Наличие
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Участие в
проекте
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Наличие
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие
Магистрально
е направление
«Воспитание»
Да
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии
Магистрально
е направление
«Воспитание»
32
Не обеспечено создание
и деятельность военнопатриотического клуба.
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Да
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
33
Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организ
ациями, оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организация
ми для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательно-
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Нет
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
34
профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным таймингом
и т. д.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной траектории.
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Да
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Сопровождение
выбора
профессии
35
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных проб
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
на региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках.
Недостаточный уровень
компетенций педагогов
для проведения
профессиональных
проб.
36
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего с среднего
профессионального
образования.
Обеспечение участия
обучающихся в
профессиональных пробах
на региональных площадках
в виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в
грантах для возможности
организации выезда в
региональные площадки
региона на
профессиональные пробы.
Включение
профессиональных проб в
учебно-воспитательную
деятельность как
обязательное направление
профориентационной работы
и обеспечение их
максимальную
приближенность к реальному
производству.
Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных
площадках региона.
Обеспечение обучения
педагогов для данного вида
деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение
опыта успешных педагогов).
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Да
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Да
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Магистрально
е направление
«Профориента
ция»
Сопровождение
выбора
профессии
Нет
Сопровождение
выбора
профессии
37
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
Знакомство с
профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
чемпионатов по
38
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
39
профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе материального
и нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования локального
акта)
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
40
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Да
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
41
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
42
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
43
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
учителей и
более
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Не менее 80%
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Менее 50%
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
44
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критич
еский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
Не менее 80%
педагогических
работников
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся и
более
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
45
тестировании(критичес
кий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Отсутствие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
46
Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального
сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом
(социальным
педагогом).
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность
«социальный педагог».
Организация переподготовки
педагогического работника
на специальность «учительдефектолог».
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
47
Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у
педагога-психолога для
научной организации
труда, эффективной
работы по созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их родителям).
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
48
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
49
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критиче
ский показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Да
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Да
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
Наличие
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
50
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Наличие
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Функционирова
ние школы
полного дня
Да
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
Да
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
51
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МКОУ «Большетурышская СОШ»
провела самодиагностику с помощью Сервиса самодиагностики
общеобразовательных организаций в целях выявления дефицитов в общеобразовательном учреждении на основе принципов управления
качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По
результатам диагностики определено исходное состояние лицея как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (154
балла за тест). Уровень включает в себя необходимый минимум пакетных решений для обеспечения качественного образовательного процесса
в образовательной организации.
По блоку «Знание: качество и объективность» получено 37 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по следующим показателям:
Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования;
Реализация единых рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям;
100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже
соответствующих содержанияи планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов.
Рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения России», практическое выполнение которых отражено в целевом
проекте «Знание: качество и объективность».
Развито направление по обеспечению условий для получения качественного образования детям с ограниченными возможностями, так
как в школе всё больше становится детей с ОВЗ. Все учителя прошли повышение квалификации по данному направлению педагогической
деятельности.
По блоку «Здоровье» получено 18 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения
России» по показателям «Реализация школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления
алкоголя и наркотических средств», «Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения России и
Минспорта России», «Реализация программы здоровьесбережения». В режиме развития рекомендовано предусмотреть развитие от 5 до 9
видов спорта в школьном спортивном клубе, обеспечение охвата обучающихся ВФСК «ГТО» до 40% обучающихся, имеющих знак ГТО,
подтвержденный удостоверением, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября текущего года, обеспечение участия
обучающихся на муниципальном этапе в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях. Реализация мероприятий по
совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации физической культуры и массового спорта предусмотрена целевым
-
52
проектом «Здоровье». Также в стадии развития решение вопроса об увеличении видов спорта за счет сетевой формы реализации
дополнительных общеобразовательных программ.
По блоку «Творчество» получено 19 баллов. Образовательная организациявышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения
России» по показателю организации дополнительного образования. Организованы и действуют объединения
для
внеурочной
деятельности обучающихся (школьный театр, школьный музей, школьный хор, школьный медиацентр), но наблюдается наличие
дефицитов по организации сетевой формы реализации дополнительных образовательных программ.
Получены рекомендации по организации работы по сетевому взаимодействию, проведения мониторинга образовательных потребностей
обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков и секций. Практическая реализация данных
рекомендаций предусмотрена целевым проектом «Творчество».
По блоку «Воспитание» получено 17 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения
России» по всем показателям. Разработанность положения об организации внутришкольного пространства. Необходимо продумать работу
по расширениюи углублению показателей.
По блоку «Профориентация» получено 10 баллов. Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как использование
региональных профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на федеральном уровне, наличие соглашений с партнерамипредприятиями/организациями, представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации обучающихся, наличие
профориентационных блоков, внедренных в учебные предметы, оборудование тематических классов, организация внеклассной проектноисследовательской
деятельности,
связанной
с
реальными
жизненными/производственными
задачами
и
т.д.,
участие
обучающихся в проекте «Билет в будущее», участие обучающихсяв конкурсах профессионального
мастерства профессионально-практической направленности, Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателям «Реализация календарного плана профориентационной работы», «Включение в полномочия
заместителя директора ведения комплексной работы по профориентационной деятельности в школе», «Профориентация. Реализация
программы работы с родителями «Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее».
По блоку «Учитель. Школьная команда» получено 20 баллов. На заданный уровень «Школы Минпросвещения России»
образовательная организация вышлапо показателю «Реализация методических рекомендаций по внедрению единого штатного расписания».
Получены рекомендации по совершенствованию условий для роста профессионального мастерства педагогов и административных
работников: обеспечение условий для повышения квалификации по программам из федерального реестра не менее 50% управленческой
команды в области работыс единым штатным расписанием, не менее 15% педагогических работниковповысили квалификацию (за 2023 и
2024 годы) по программам из федерального реестра. Мероприятия по достижениюи продолжению реализации заданного уровня «Школы
53
Минпросвещения России» предусмотрены целевым проектом «Учитель. Школьные команды».
По блоку «Школьный климат» получено 16 баллов. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» благодаря наличию современного оборудования: разработаны и реализуются локальные нормативные акты по
организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений, работают педагог-психолог, социальный
педагог,
сопровождение
обучающихся
осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по функционированию
психологических служб в общеобразовательных организациях, проводится социально-психологическое
тестирование
обучающихся,
направленное на профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических средстви психотропных веществ. Рекомендовано
разработать анти-буллинговуюпрограмму. Мероприятия по совершенствованию условий пребывания обучающихся в центре образования,
обеспечению комфорта и безопасности, в том числе психологической, реализуются в целевом проекте «Школьный климат».
По блоку «Образовательная среда, создание условий» получено 17 баллов. По показателям «Оснащение IT-оборудованием в
соответствии утвержденным Стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных организаций,
осуществляющих образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным, презентационным
оборудованием и программным обеспечением, современным лабораторным оборудованием», «Участие в деятельности на базе
информационно- коммуникационной платформе («Сферум») профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и поддержки
начинающих учителей», «Реализация государственно-общественного управления образовательная организация вышла на заданный уровень
«Школы Минпросвещения России». Рекомендовано обеспечить доступ к оцифрованным учебникам в рамках использования ФГИС «Моя
школа», ведение управления образовательной организацией в цифровом формате, введение собственных правил по использованию
мобильными устройствами и устройствами связи. Данные рекомендации подлежат исполнению через реализацию целевого проекта
«Образовательная среда».
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние, сильные и слабые стороны образовательной организации,
направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том
числе кадровых и финансовых.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
1. Удаленность от районного центра.
2. Недостаточная материально-техническая база.
54
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
Магистральное направление,
ключевое условие
Полученный результат
(описание и количество
баллов)
37
1
Знание
2
Воспитание
17
3
Здоровье
18
4
Творчество
19
5
Профориентация
10
6
Учитель. Школьная команда
20
7
Школьный климат
16
55
Планируемый результат, описание
Создание условий для получения качественного образования
для всех обучающихся, в том числе обучающимся с ОВЗ.
Реализация сетевой формы организации обучения
Увеличение
направлений воспитательной работы,
привлечение большего количества учащихся, педагогов,
родителей к реализации воспитательных задач.
Обеспечение
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ спортивного направления в
сетевой форме. Расширение видов спорта за счет заключения
договоров сетевой формы реализации
Проведения
мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в обучении по программам
дополнительного образования.
Выполнение методических рекомендаций по развитию
магистрального направления.
Разработка собственных методик по подготовке к участию
педагогов в конкурсах профмастерства, участию в семинарах,
научно практических конференциях по обмену опытом.
Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для
педагогов с целью профессионального роста, аттестации на
первую и высшую категории, методиста, педагога-наставника
Разработка и утверждение ЛА "Положение о порядке
организации предоставления психолого- педагогической,
медицинской и социальной помощи обучающимся".
Организация прохождения КПК с целью совершенствования
8
Образовательная среда
профессиональных компетенций по данному направлению
профдеятельности.
Изучение
методических рекомендаций,
нормативных
документов
по использование ФГИС «Моя
школа», в том
числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации мероприятий по
подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой образовательной среды
образовательной организации на основе целевой модели,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.
Обеспечение оценки и учета результатов использования
разнообразных методов и форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических,
командных,
исследовательских,
творческих
работ,
самоанализа
и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей
освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых технологий.
Приобретение современного IT- оборудования за счет средств
образовательной организации на учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
17
56
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
рабочие программы
сетевая форма
внеурочной
организации
деятельности
обучения
Воспитание
рабочая
программа
воспитания
Здоровье
единые подходы
к организации и
контролю
горячего питания
Творчество
дополнительные
общеобразовательные
программы; участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
неоднородность
условий
семейного
воспитания;
нарушение
режима питания,
принципов
здорового питания
учащимися вне
стен школы
не
использование
мобильных
учебных
комплексов
57
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
реализация
увеличение доли:
технологий/средств
семей с низким
образовательным
электронного обучения и
уровнем,
дистанционных
неполных
семей
образовательных технологий
перераспределение
приоритетов в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
план воспитательной
несостоятельность
работы
части родителей,
увеличение числа
детей, имеющих
риски учебной не
успешности
организация
просветительской
рост хронических
деятельности по ЗОЖ,
заболеваний у детей
профилактика вредных
и подростков
привычек
использование сетевого
взаимодействия
кванториумов
низкая активность
учащихся
олимпиадах,
конференциях
Профориентация
опыт участия лицея
в проекте «Билет в
будущее»
Учитель. Школьная команда
участие педагогов
в конкурсном
движении
Школьный климат
Образовательная среда
(кванториумы)
трудности с
личностным
профессиональным
самоопределением
детей
организация
методического
сопровождения
педагогических
работников
наличие
педагогапсихолога в
образовательной
организации
отсутствие
специальных
тематических зон
государственнообщественное
управление
недостаточное
оснащение ITоборудованием
жизненные/производственные
задачи
отсутствие
мотивации
профессиональные
сообщества педагогов
дефицит
отдельных групп
педагогических
кадров
наличие коворкинга
недостаток
педагогических
кадров
Формирование концепции
организации центра детских
инициатив
низкая активность
педагогов в
сетевых
сообществах.
4. Основные направления развития организации.
По итогам проведенного анализа выполнения предыдущих Программ развития школы стратегическим направлением развития МКОУ
«Большетурышская СОШ» стало: повышение эффективности образовательного процесса школы, условий и возможностей для
самореализации и раскрытия таланта каждого обучающегося в интересах формирования конкурентоспособной, социально ответственной,
гармонично развитой, творческой личности выпускника школы на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национально-культурных традиций. Данное направление предполагает активное вовлечение родителей в процесс развития
школы в форме общественной составляющей управления и достижение цели успешной реализации выпускника школы в инновационной
экономике России. Развитие образовательной среды строилось как сетевое расширение сотрудничества школы с учреждениями с.Большой
Турыш. Предполагается сохранение уже достигнутого уровня качества образования и его повышение за счет индивидуализации обучения
детей, в том числе и обучающихся с ОВЗ ( по программам АООП для обучающихся с ЗПР и УО ( вариант 1 и вариант 2). Существующая база
здоровьесберегающей, информационной, безопасной среды школы стала основой, где каждый обучающийся сможет воплотить свою
58
59
одаренность в высокие результаты деятельности, подтвержденные в конкурсах, олимпиадах и соревнованиях, проектах районного, краевого,
регионального, всероссийского уровней.
Восемь направлений описания результатов самодиагностики:
1.
Знание: качество и объективность + результаты внешних диагностических процедур (анализ ВПР, ОГЭ, диагностики
уровня сформированности ФГ в динамике за 3 года).
Направление «Знание» предусматривает предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования и
гарантирует ему достижение максимально возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики,
предполагающих реализацию углубленного и профильного обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том числе с
применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования.
2.
Воспитание.
Направление «Воспитание» предусматривает развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания на основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и норм
поведения, принятых в российском обществе, формирование у обучающихся патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде».
3.
Здоровье.
Направление «Здоровье» предполагает формирование здоровьесберегающего потенциала общеобразовательной организации на
основе применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное
физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности
обучающихся.
4.
Творчество.
Направление «Творчество» предусматривает создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих
максимальной реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала обучающихся для
успешного развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной
деятельности.
5.
Профориентация.
59
60
Направление «Профориентация» предусматривает сопровождение осознанного отношения обучающихся к профессиональнотрудовой сфере, основанного на создании условий для формирования у них набора компетенций, необходимых для успешного
самоопределения и общей внутренней готовности к разрешению проблем в профессиональной сфере с использованием системы
профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности в целях обеспечения социально-экономического развития и суверенитета России.
6.
Учитель. Школьная команда.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» предусматривает поддержку и развитие личностных и профессиональных
компетенций педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение)
и максимальное использование потенциала каждого члена команды, постоянную коммуникацию и укрепление коллегиального
сотрудничества, высокий уровень взаимопонимания в коллективе, направленных на достижение общих целей наиболее эффективными
и действенными способами.
7.
Школьный климат.
Ключевое условие «Школьный климат» предусматривает формирование уклада общеобразовательной организации,
поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого
образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и заботы о каждом,
включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство физической, эмоциональной социальной безопасности и
способствуют благополучному личностному и интеллектуальному развитию обучающихся как полноценных членов общества.
8.
Образовательная среда.
Ключевое условие «Образовательная среда» предусматривает создание современной мотивирующей образовательной среды как
инструмента социализации детей, проектируемого совместно участниками образовательных отношений как пространство развития
обучающихся, создающего возможность их участия в принятии образовательных решений, формирующего инициативность,
осознанность, самостоятельность и ответственность, являющегося действенным инструментом становления субъектной позиции
обучающихся.
МКОУ «Большетурышская СОШ» по показателям модели «Школа Минпросвещения России» определен уровень соответствия – средний.
Результаты: сумма баллов за весь тест – 154.
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
60
61
Целевые показатели Программы можно считать достигнутыми, если по всем магистральным направлениям школа выйдет на средний и
(или) высокий уровень.
№ п/п
Уровень
Конечный результат
1
На уровне учредителя
Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения России»; образовательная организация
соответствует единым требованиям к организации образовательной, воспитательной деятельности,
образовательной среде, школьному климату.
2
На уровне
администрации
Школа функционирует по единым критериям и активностям, обеспечивает доступность качественного
образования и предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная
деятельность.
Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской
гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей.
3
На уровне
педагогических
работников
Учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования и
становления гражданственности обучающихся.
Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение, профессиональное развитие
педагогов.
4
На уровне
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Семья – активный участник процесса социализации, выбора профессионального и жизненного пути,
формирования мировоззрения.
Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально-этической ориентации.
5
На уровне партнеров
Расширены партнерские отношения / сетевое взаимодействие: заключены договоры с близлежащими
профессиональными учебными заведениями, предприятиями.
61
1. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
Наименование
Наличие (по факту): количество и
блока
ресурсов
характеристики
1. Нормативное Локальные акты,
1. Положение об Управляющем
правовое
регламентирующи совете.
обеспечение
е управление ОО
2.
Положение
о
Совете
(ЛНА)
профилактики
безнадзорности
и
правонарушений среди учащихся.
Методическое
обеспечение
1.
Основная
образовательная
программа НОО, ООО, СОО, АОП
соответствующая
требованиям
обновленных ФГОС и ФОП.
2. Программы курсов внеурочной
деятельности.
3. Правила приема граждан на
обучение
по
образовательным
программам НОО, ООО, СОО.
4. Положение о формах получения
образования.
5.
Положение
о
формах,
периодичности и порядке проведения
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации учащихся.
6. Положение об организации
обучения
обучающихся
по
индивидуальному учебному плану.
7. Положение о внутренней системе
оценки качества образования.
8. Положение о языке образования.
9. Положение о комиссии по
урегулированию
споров
между
участниками
образовательных
отношений.
Требуемые ресурсы
Источники получения /
приобретения
1. Положение по ВСОКО.
Программа
мероприятий
по
развитию
инклюзивного
образования.
2.
ЛНА
по
организации
получения
образования
обучающимися
с
ОВЗ
и
инвалидностью.
3.
Программа
работы
с
родителями
(законными
представителями).
4. Концепция
организации
внутришкольного пространства.
5.
Программа
здоровьесбережения.
6.
ЛНА
по
организации
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений.
7. Антибуллинговая программа.
Рабочая группа в составе:
– директор;
– заместитель директора
по УВР;
- старший вожатый.
63
Программнометодическое
обеспечение
2. Материальнотехническое
обеспечение
Оснащенность
образовательного
процесса
10. Положение об электронной
информационно-образовательной
среде.
11. Положение об использовании
устройств мобильной связи.
12. Положение о ликвидации
академической задолженности, текущей
промежуточной аттестации.
13.
Порядок
оформления
возникновения, приостановления и
прекращения
образовательных
отношений
между
участниками
образовательных отношений.
14. Положение о порядке и
основаниях перевода, отчисления и
восстановления обучающихся.
15. Правила внутреннего распорядка
обучающихся.
16. Правила внутреннего трудового
распорядка.
17.Положение о системе .
1.
Положение
о
работе
Педагогического
совета
МКОУ
«Большетурышская СОШ».».
2. Положение об Управляющем
совете
МКОУ
«Большетурышская
СОШ».».
3. Положение о наставничестве.
учебные кабинеты
компьютерный класс
мастерская
1. Программа воспитания.
Рабочая группа в составе:
– директор;
– заместитель директора
по УВР;
– педагог-организатор.
1. Футбольное поле – требуется
Закупка и установка
ремонт.
оборудования в рамках
эффективного расходования
63
64
Оснащенность
компьютерной
техникой
Оснащение
спортивного зала
спортивный зал
библиотека
музей
столовая
кабинет психолога
кабинет учителя-логопеда
центр детских инициатив
центр «Точка роста»
2. Инвентарь для школьного ежегодной субсидии из
спортивного клуба.
регионального
и
3.
Обновление
спортивной муниципального бюджета
площадки.
на
выполнение
утвержденного
муниципального задания.
Для организации учебного процесса
школа имеет:
– ноутбук – 23;
– МФУ-принтер – 2;
– принтер – 8;
– мультимедийный проектор – 8;
– интерактивная доска – 2;
– ламинатор – 1;
– документ-камера – 1;
– телевизор – 4.
1. Мяч баскетбольный – 6
2. Мяч волейбольный – 4
3. Мяч теннисный малый – 4
4. Теннисный стол – 1
5. Козел гимнастический- 1
6. Конь гимнастический – 1
7. Маты – 5
8. Скакалки – 10
9. Стойка для прыжков в длину – 1
10. Шест для прыжков в длину – 1
11. Баскетбольные кольца – 2
12. Волейбольная сетка – 1
13. Стойки старт/финиш – 1.
14. Лыжи беговые – 20 пар
64
Интерактивные
доски;
мультимедийные проекторы, МФУ
принтеры.
Обновление
технической базы
инвентарь).
материально(спортивный
65
3. Кадровые
ресурсы
15. Ботинки лыжные – 20 пар
16. Палочки лыжные – 20 пар.
Библиотечный
Количество
экземпляров
фонд
библиотечного фонда (всего) – 3319.
Из них:
– учебники – 2538;
– художественная литература – 781;
Наличие вакансий
Да
1. 2024-2025 учебный год:
1.
Привлечение
в организации
требуется учитель-логопед.
квалифицированных
и
2. 2027-2028 учебный год: молодых
кадров
требуется учитель математики.
(выпускников ВУЗов).
2. Решение кадрового
вопроса путем привлечения
необходимых специалистов
в
рамках
сетевого
взаимодействия.
3. Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами и др.
Отсутствие
Нет
Индивидуальная работа
текучести кадров
с педагогическими
(стабильность
работниками.
кадрового
состава).
Педагогические
7 (33 %)
Индивидуальная работа
работники с
с педагогами.
высшей
категорией
65
66
Педагогические
работники с 1
категорией
Педагогические
работники с
высшим
образованием
Педагогические
работники со
средне
специальным
образованием
6 (29 %)
Индивидуальная работа
с педагогами.
15 (71 %)
Индивидуальная работа
с педагогами.
6 (29 %)
Индивидуальная работа
с педагогами.
Молодые
педагоги (до 35
лет)
Педагогические
работники,
регулярно
проходящие
курсы повышения
квалификации
1 (4%)
Индивидуальная работа
с педагогами.
100 %
100 %
Индивидуальная работа
с педагогами.
Педагогические
работники,
использующие
современные
педагогические
технологии,
включая ИКТ
Привлечение
социальных
партнеров
100 %
100 %
Индивидуальная работа
с педагогами.
3 организации
Общественное,
производственное
научное пространство.
66
и
67
4.
Финансовые
ресурсы
Финансовоэкономический
ресурс
5.
Информационные
ресурсы
Информационное
обеспечение
Бюджетное финансирование.
Недостаточность
финансирования.
1. Школьный сайт.
2. Группы в социальных сетях.
67
бюджетного
Планирование бюджета
школы
по
реализации
программных мероприятий,
обращение с ходатайствами
об увеличение бюджетных
ассигнований.
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
результативность деятельности лицея согласно Программе развития;
продуктивность и результативность Образовательных программ;
эффективность механизмов
самооценки,
оценки
достоинств
и
недостатков в учебной, научно-методической,
административной и хозяйственной деятельности, проведение мониторингов, принятие стратегических значимых решений,
представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям: результаты:
государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
промежуточной и текущей аттестации обучающихся.
результаты мониторинговых исследований:
обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
участие и результативность работы в предметных олимпиадах, конкурсах,соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
итогов ВПР.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
отношение к учебным предметам;
удовлетворённость образованием;
степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участиево внеурочной деятельности и т. д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
система приема обучающихся в школу;
конкурентоспособность лицея;
открытость деятельности лицея для родителей и общественных организаций.Профессиональная компетентность педагогов
оценивается по следующим показателям:
отношение педагога к инновационной работе;
активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности;
готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов повышения квалификации,
участие в работе МО классных руководителей, методических советах, педагогических конференциях различных уровней,в научной
работе и т. д.);
знание и использование педагогом современных педагогических методики технологий;
образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов,
смотров, фестивалей);
организация качественной работы с «резервом качества знаний»;
участие педагога в качестве эксперта ГИА, жюри и т. д.;
личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения образовательного процессаоценивается по следующим показателям:
наличие и в перспективе расширение, а также обновление мультимедийнойи интерактивной техники;
программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования интернет-ресурсов в учебном процессе;
оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствамиобучения и мебелью;
обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением в соответствии с нормативными
документами;
соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим,
искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация
медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;
выполнение предписаний надзорных органов - соответствующий морально-психологический климат.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:
количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват имиобучающихся;
заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах;
степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услугзапросам родителей и обучающихся;
результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований,
фестивалей и т. д.);
применимость полученных в результате дополнительного образования знанийи умений на практике.
Открытость деятельности лицея оценивается по следующим показателям:
рейтинг лицея на различных уровнях;
эффективность
взаимодействия
лицея
с
родителями,
выпускникамии профессиональным сообществом;
репутация публичных докладов и их доступность широкой общественности.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
наличие медицинского кабинета общего назначения и его оснащенность в соответствии с современными требованиями;
регулярность
и
качество
проведения
санитарно-эпидемиологическихи гигиенических профилактических
мероприятий, медицинских осмотров;
частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников; эффективность оздоровительной работы
(оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха
и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по уровню физического развития, группам
здоровья, группам физической культуры) количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательныйпроцесс;
демократичность характера планирования воспитательной работы (участие всоставлении планов тех, кто планирует, и
тех, для кого планируют);
охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской самодеятельности;
удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительной динамики результатов
воспитания;
положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность лицеем, классом, обучением,
организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и педагогами);
наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
участие классов в школьных мероприятиях;
участие лицея в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующимпоказателям:
объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
наполняемость классов;
продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год;
объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной
деятельности вышестоящими и другими организациями.
Задача
анализ результатов
Управленческий
самодиагностики
Выбор управленческого трека
развития лицея
Описание условий переходана следующий
уровень с учетом восьми магистральных
направлений развития
Описание результата
Отчет
о
результатахсамодиагностики.
Аналитическая справка.
Составление
дорожной карты.
Разработка
программ,
оценочных
рабочих
графика
процедур,индивидуальных
программ
развития и наставничества.
Построение
Устранение «дефицитных»запросов
системыперсонифицированного
педагогов
ируководителей,
профессионального развитияпедагогов и
построениеобразовательных
руководителейшколы,
иразвивающих индивидуальных
обеспечивающей современную
методическую подготовку с нацеленностью на маршрутов
достижение планируемых
образовательных результатов
Формирование
предметноПройдены КПК, повышены
пространственной среды
компетенции
Добиться 40% и более
40% и более школьников
школьников со знаком «ГТО»
имеют знак «ГТО»
Добиться активного участияпедагогов в
10% педагогов принимаютучастие в
профессиональных конкурсах
профессиональных
конкурсах
Количественные показатели
1
1
Разработаны рабочие программыпо
каждому предмету
Образовательные и развивающие
индивидуальные маршруты для
педагогов,
испытывающих
трудности
100% педагогов прошли КПК
5-6 учеников в каждом классе
имеют знак «ГТО»
Не
менее
2-3-х
педагогов
ежегодно принимают участие в
конкурсах
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Ответственный
исполнитель
Сроки
(ФИО, должность)
1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП
№
Мероприятие
1
Проведение
самодиагностики
готовности
общеобразовательной
организации к реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
2
Создание
рабочей
распределение обязанностей
Администрация
ноябрь
группы,
Ожидаемый результат
Определение
уровня
готовности
общеобразовательной организации к
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»; выявление
зон развития по направлениям
Создана рабочая группа
Администрация
ноябрь
3
4
5
Проведение самоанализа, выявление
дефицитов и составление чек-листа поих
устранению,
обсуждение
на
собеседовании с представителями
департамента
образования
администрации города
Разработка
дорожной
карты
по
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»
Внесение
развития
Администрация
ноябрь
Администрация
Составление чек-листа по устранению
проблемных зон для перехода на
следующий уровень в проекте
Разработана дорожная карта
ноябрь
Обновлена программа развития лицея с
учетом направлений реализации проекта
Администрация
«Школа Минпросвещения России»
ноябрь
2. ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»
1. Критерий: ЗНАНИЕ
изменений
в
программу
Планируемые меры по устранению
дефицитов, выявленных в ходе
№
диагностики
Повысить уровень организационнокомпетенций
1.1 педагогических
педагогических
работников
Ответственный
исполнитель (ФИО,
должность)
Плановый срок
устранения
дефицитов
Заместитель
директора
в течение года
Реализованные меры по устранению
выявленных дефицитов
Повышен уровень
педагогических
педагогических
организационнокомпетенций
работников
общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
общеобразовательной организации по
обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
2. Критерий: ВОСПИТАНИЕ
Разработать программы краеведения и
туризма
в
рамках
2.1 школьного
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного образования.
Заместитель
директора
июнь
Разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного
образования.
3. Критерий: ТВОРЧЕСТВО
Организовать
сетевую
форму
дополнительных
3.1 реализации
общеобразовательных программ.
4.1
Обеспечить участие обучающимися в
профессиональных пробах.
июнь
Заместитель
директора
4. Критерий: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Заместитель
в течение года
директора
5. Критерий: ЗДОРОВЬЕ
Включить в Единый Всероссийский
Заместитель
5.1 реестр школьных спортивных клубов,
сентябрь
спортивный клуб, созданный в
директора
общеобразовательной организации.
Сформировать систему работы по
привлечению обучающихся к участию
Заместитель
Всероссийском
физкультурно5.2 во
директора
в течение года
спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
6. Критерий: УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
6.1
Увеличить охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
Заместитель
директора
в течение года
Организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ.
Обеспечено участие обучающимися в
профессиональных пробах.
Включен в Единый Всероссийский
реестр школьных спортивных клубов,
спортивный клуб созданный в
общеобразовательной организации.
Сформирована система работы по
привлечению обучающихся к участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Увеличен охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(самодиагностикой).
Увеличить
долю
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
6.2 по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Обеспечить повышение квалификации
6.3
штатных педагогов-психологов.
Оказывать психолого-педагогическую
помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
7.1 находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).
Заместитель
директора
в течение года
Заместитель
в течение года
директора
7. Критерий: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Заместитель
директора
в течение года
(самодиагностикой).
Увеличена
доля
педагогических
работников, прошедших обучение по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
Обеспечено повышение квалификации
штатных педагогов-психологов.
Оказана
психолого-педагогическая
помощь целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным детям).
8. Критерий: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Повысить компетенции в реализации
политики
по
8.1 государственной
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
№
1
2
Мероприятие
Представление опыта работы по
направлению «Система организации
школы для одаренных детей на
муниципальном уровне».
Проведение
мониторинга
качества
реализации дорожной карты
Заместитель
директора
в течение года
3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП
Ответственный
исполнитель
Сроки
Заместитель
директора
Заместитель директора
март
декабрь
Повышены компетенции в реализации
государственной
политики
по
внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.
Ожидаемый результат
Распространение опыта работы по
направлению «Система организации
школы для одаренных детей на
муниципальном уровне»
Выявление эффективности реализации
проекта и проблемных зон
3
4
5
Проведение
повторной
самодиагностики общеобразовательной
организации в реализации проекта
«Школа Минпросвещения России»
Представление
результатов
на
педагогическом совете
Составление чек-листа по устранению
выявленных трудностей, подготовка
проекта дорожный карты на 2025 год
Заместитель
директора
в течение года
Администрация
в течение года
Заместитель
директора
декабрь
Результаты самодиагностики
Результаты самодиагностики, балльный
результат, обеспечивающий переход на
следующий уровень
Чек-лист, дорожная карта
